不管是從影片第一個(gè)鏡頭還是從影片第二個(gè)標(biāo)題都可以看出那是一對(duì)兒貌似一樣實(shí)則不同的鏡像。因此《狗十三》最令人動(dòng)容的是主人公可憐巴巴像狗一樣乞求憐愛的眼神，然而正處在青春叛逆期里的李玩同學(xué)或許也容易將所有二元相對(duì)的關(guān)系簡單理解成彼此對(duì)立的事物。倘若我們以同構(gòu)的視角理解曹保平這部拷問、斥責(zé)并掌摑父權(quán)的作品，那么不難發(fā)現(xiàn)他自身也將這種自我認(rèn)知上的困境片面歸咎于家庭教育與公共教育的合謀。影片實(shí)際上并沒有做到想要的辯證（鏘鏘三人行）效果，僅僅是營造了那種深切痛徹的撕裂感。因?yàn)檫@個(gè)弱小的愛因斯坦的世界觀（成人禮）完全是建立在暴力與惡心之上的謊言。頗具諷刺的是，最終反倒是虛偽無能的父方無比真誠地流露出滿目瘡痍又令人不忍卒讀的愛。影片結(jié)于一個(gè)眾人觀照下的孩子，我們祝福他于光滑的冰面上早早認(rèn)清自己。